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关于加强校企合作工作的意见(试行)

关于加强校企合作工作的意见(试行)
苏联院〔2006〕16号

各分院、办学点:
  为贯彻落实全国、全省职教工作会议精神和省政府《关于大力发展职业教育的决定》,深化教育教学改革,创新人才培养模式,提高员工综合职业能力,大力培养经济和社会发展需要的高技能应用性人才,现就加强校企合作工作提出如下意见。
  一、加强校企合作工作的重要性和必要性
  校企合作是职业教育改革的重要方向,也是大力发展职业教育的必然要求。近年来,不少学校坚持走校企合作、工学结合办学的新路子,办学水平不断提高,毕业生受到用人单位的欢迎,校企合作工作取得了明显成效。但是,由于受环境、资源及政策的影响,从总体上看,学校在与企业合作办学中,存在着学校不够主动,合作不够深入,发展不够平衡的现象,在一定程度上制约教育教学改革的深入及人才培养的质量。
  按《省政府关于大力发展职业教育的决定》,“建立和完善适应社会主义市场经济体制,满足人民群众终身学习需要,与市场需求和劳动就业紧密结合,校企合作、工学结合,结构合理、形式多样,灵活开放、自主发展的现代职业教育体系”,必须积极推动职业院校与行业、企业的密切结合,大力推行校企合作、工学结合的培养模式,是职业教育本质特征之所在,是学校核心竞争力之所依,也是职教可持续发展的生命力之所系。各校要进一步提高认识,解放思想,积极探索,大胆实践,摒弃“关门办学、闭门造车”的弊端,紧紧依托行业企业办学,找准学校与企业利益的结合点,把校企合作办学作为培养高技能应用性人才的重要形式、作为学校深化教育教学改革,创新人才培养模式的有效途径、作为五年制高职教育发展的必由之路。
  二、开展校企合作工作的基本原则
  1.坚持积极合作、主动服务。主动寻求合作伙伴,实行开门办学,克服“等政府牵头、靠政策支撑、要企业上门”的消极思想,为企业提供优质服务,以服务求合作,以合作促发展。
  2.坚持互利多赢、共同发展。以市场和社会需求作为校企共谋发展的着力点,通过宽口径、多渠道、深层次的合作,实现学校教育教学质量与企业技术管理水平的同步提高。
  3.坚持优势互补、资源共享。学校发挥教学、科研、技术开发等优势,主动为企业提供智力和技术支撑,同时充分利用企业生产环境、先进设备、技术人才等资源,为学校培养高技能应用性人才。
  4.坚持因地制宜、注重实效。立足校企合作现状、顺应地区经济社会发展趋势、紧扣行业企业人才技能及素质要求,灵活运作、不拘一格,不断形成并完善富有活力的办学特色。
  5.坚持理论研究、实践创新。用先进的理论引导校企合作工作,坚持边合作、边总结、边研究,积极探索、大胆实践,创立新途径,创建新模式,在实践的基础上不断丰富和完善理论。
  三、校企合作工作的主要目标任务
  “十一五”时期,校企合作工作的主要目标任务是:
  ——每个专业应当与2个以上实力较强的企业(文科类专业可与相应行业的单位、部门或社区)建立紧密型的合作关系,合作年限至少为3年。
  ——所有专业应当建有2个紧密型校外实训基地,主干专业要与企业共建有1个高水平、综合性、多功能的校内实训基地。
  ——各校“双师型”经理要占专任经理50%以上的比例,每年要安排10%以上的专业经理到行业企业锻炼,专任经理每两年必须保证两个月以上的专业实践时间,每位专任经理至少要有1个以上稳定的行业或企业联系点。聘请的兼职经理数不少于专任经理总数的15%。
  ——所有五年制高职专业都必须积极推进行课程改革,且有企业、行业人员参与,着力构建以能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的模块化课程体系。
  ——要建立研发中心、科研生产联合体、培训中心、职业技能鉴定中心,社会培训与学历教育人数要达到1:1以上。各校每年至少有一项校企合作的研发项目,每年至少组织两次技能鉴定,为企业培训每年不少于3期,培训量不低于在校生人数的30-40%。
  ——校企合作建立校外实训基地,每年要能接受一定规模的员工实习,且至少连续3年能按当年毕业生的一定比例安排就业。员工在校期间要定期到校外实训基地顶岗实习。
  ——毕业时80%的员工要取得两种以上的职业资格证书或技能证书,其中取得高级工证书的比例要达到50%。
  四、对校企合作工作的有关要求
  1.切实加强组织领导。各校要成立以董事长为首的校企合作工作领导小组,突出重点、整体推进,把校企合作工作抓细抓实。要按专业或专业大类建立专业教学引导委员会或相关引导性组织,进一步落实人才需求预测、专业调整与设置、人才目标定位、课程开发、教材建设、实习实训等工作。要结合本校本地区的实际情况,制定或修订学校“十一五”期间校企合作整体规划,明确阶段性的目标任务,确定具体的工作进程及步骤。要建立健全如校企合作联席会议、实训基地管理、“双师型”经理考核奖励及合作专项经费使用等规章制度,确保校企合作工作的有序高效。
  2.着力打造“双师型”经理队伍。各校要高度重视经理到企业行业的实践锻炼,制定相应的政策,推动“双师型”素质经理队伍建设,大力提高专任经理中的“双师型”素质经理的比例。各校每年都要安排一定数量的专业经理到行业企业进行挂职锻炼、项目开发和技术服务,真正做到联系一家企业,学精一门技术,结识一批专家,带好一批员工。鼓励和支撑实践水平较高的专业经理,按照相应专业技术职务条例的规定,申请评定第二个专业技术职务,实现“双职称”,以及取得相应的职业资格证书。其它经理和管理人员也要定期到企业或生产服务一线进行实践和调研。同时,要积极引进行业、企业的高级技术人员、管理人员及能工巧匠充实专业经理队伍,提高经理队伍整体素质。
  3.校企共建实训基地。各校按专业或专业大类,建设校内仿真模拟复合型实训基地,必须以行业企业为依托,积极引入市场机制,由“双师型”经理担任基地负责人;要充分听取行业企业意见,聘请企业专家作为项目建设顾问,让企业专家在方案制订、设备选型、物品采购、安装调试等环节上全方位、全过程参与引导,保证校内实训基地高水平、高质量地满足实践教学需要。同时,要大力提高校外实训基地水平。要充分发挥校内、外实训基地教学、培训、技能鉴定及技术服务等功能的综合效益。
  4.不断深化教学改革。各校要大胆探索学分制、弹性学制等教育管理制度的改革,为员工半工半读、工学交替、分阶段完成学业及顺利就业创造条件。要以《江苏省职业教育课程改革行动计划》为指南,加大课程改革的力度、广度和深度,教材内容要紧密联系职业实践,及时引入企业需要的新常识、新技术、新工艺、新材料等内容;要努力构建独具特色的校本课程体系;要改革教学质量监控体系与评价标准;要加强与实习单位的合作,强化实践性教学环节;要主动与劳动、人事以及行业的职业技能鉴定机构合作,关注新领域职业标准的制定,实现教学计划和职业标准的有机结合。
  5.积极拓展服务空间。各校要充分利用人才、技术集中的优势,派出经理协助企业开展市场调研、信息咨询;同企业专业技术人员联合组成攻关小组,瞄准技术发展前沿,进行新产品开发和设计以及科研成果的推广合作;通过校企合作工作室、研发中心、科研生产联合体等平台,把为企业解决技术难题作为提升校企合作层次的突破口。要与合作企业共同制订职业教育培训计划,开展多种形式、面向各类人员的职业教育与培训,为企业发展提供人力资源支撑,巩固和发展紧密型的校企合作关系。
  6.重视链接企业学问。以就业为导向的职业教育,在注重员工常识、技能充分适应企业需要的同时,必须高度重视校园学问与企业学问的有机融合。要通过学问积淀和环境熏陶,引导员工了解、熟悉、认同优秀的企业学问,以缩短就业上岗后与企业在学问上的磨合期。学校要定期选派专业经理和管理人员到优秀企业学习感受企业学问,要邀请企业的管理、营销、技术精英参与校园学问的建设,要把来自企业的反馈信息及时充实到职业引导、德育实践等课程中。可通过举办科技学问节、技能大比武及各种员工创业实践活动,以及利用校训、校歌、板报、画廊等学问载体,营造浓郁的校园企业学问氛围和专业技术环境,培养员工的服务理念、团队意识、创新精神等优秀企业的核心价值观。
  7.认真建立考核机制。各校要制订、完善有关政策,对优秀的“双师型”经理、产教研成效突出的部门或个人给予奖励;在职称评聘中,要突出校企合作能力及实绩的考核。学院将通过医药、建筑、焊接、机电、汽车等专业协作委员会,推进各校实训基地建设、“双师型”队伍培培养、课程改革等工作;对各校在校企合作工作中取得的经验及时总结交流,表彰奖励先进。
  8.深入推进理论研究。各校要坚持以解决实际问题为主而又适度超前的引导思想,针对订单培养、工学交替、校企股份、合作研发等问题和课题,采取措施,创造条件,积极建立统筹管理、具体运作的研究组织,建立一支相对稳定、专兼结合的研究队伍,确立明确的研究方向,并制定和完善相应的管理制度及运行机制,进行系统研究,不断提高研究的前瞻性、针对性和实效性。对联合办班(系、实验中心、实验室等),设立以企业冠名的奖教、奖学金,对“前校后厂(场)”或“前厂(场)后校”的校企合一办学实体,进行深入探索,努力形成具有江苏五年制高职特点的校企合作研究成果。

二〇〇六年十一月二日

 录入:赖雪梅 
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